论文研究方法:指导教师撰写科研论文的方法与对策

论文核心提示:

 追问法:对照搬式的文章采取追问法。因为没有思考,所以照搬,明显的照搬都能看出来。因此对教师文章中提出的所有问题要不停地问为什么,与教师进行讨论,启发其思考,教师的思路会越来越清晰,最终会摒弃图一时省事的照搬方法,学会独立思考。■

  撰写科研论文是教师的一个能力,指导教师写论文是教科研管理的一项任务。我在实践中主要应用了集中培训、专家讲座、分类指导、个别帮诊的方式指导教师学会撰写论文的方法。为了使指导更有针对性,我对学校教师的论文进行了统计分析,查找出教师在写论文时存在的主要问题。从内容和形式上,根据格式规范、内容切题、主题鲜明、逻辑性强四个维度分层,我把教师的论文分为四个层次:较高层次的大多是学校的优秀教师和研究型教师;中等层次的大多是学校的骨干教师;潜能层次的大多是教育教学能力有待提高的教师;而较低层次的一般是教育教学能力不强,又不善于学习的老师。
  针对存在的问题,我确定了分层指导的任务。
  对较高层次论文,通读文章,检查错别字和标点、文章的基本格式、写作体例、大小标题是否www.21cnlunwen.com恰当、文章摘要及关键词、概念的界定、市区对首页的基本要求等。
  对中等层次的论文,通过阅读文章,检查主题是否明确、观点是否表达清楚、层次是否分明、内容是否充实、对论证是否有分析、语言是否流畅、概念用得是否妥当、逻辑性强不强、是否有理论指导等,分别提出非常具体的修改意见。
  对潜能层次的论文,先读文章,然后帮助确定主题、梳理内容、理清逻辑关系、找出研究的新意、启发思考如何分析问题、帮助找出理论的来源等。看过文章后,与教师面对面讨论分析要修改的地方,或提前写好修改意见,再与教师进行讨论。
  对较低层次的论文,看完文章,首先确定是否达到基本要求,如没达到,找出优点和不足,并说明不足会让人产生错觉和联想,会对自身文章产生不良效果。其次提出文章重新修改的具体意见,并建议要学习的相关书目。
  针对论文中存在的问题,我采取如下方法指导教师写论文。
  范例法:对无范式的文章采取范例法,将高水平的论文范例印发给教师共同学习。教师可以从中受到启发,学习范式,模仿大体思路和写作体例,以后能举一反三,使自己的文章有据可依,以免走弯路。
  梳理法:对盲目的文章采取梳理法,坐下来与教师一起探讨,帮助理清思路,梳理出路径。
  提炼法:对总结性质的文章采取提炼法,可以直接提炼,根据总结提炼出提纲,还可以间接提炼,就是帮助教师自己提炼。时间短用前者,时间长用后者。
  提示法:教师中有许多可贵的经验,是他们在实践中证明了的非常有效的做法,但由于教师平时太忙,只知道有效,还来不及进行深入的思考,因此只停留在经验上。这就需要我们给予提示。
  对照法:对夹生式的文章采取对照法。对明显的抄袭段落在保存好原文的基础上删掉,让教师用自己的话表述出来,然后与原文对照,看看哪个更接近自己。
  反思法:对欠缺式文章采取反思法,欠缺什么补什么。启发教师反思,帮助教师挖掘内心深处的东西。
  归纳法:对不知道要说什么的文章,要帮助教师找出关键词,顺着关键词对应归纳内容,顺着内容标出排列顺序,再顺着排列顺序归纳文章结构,让教师看清眉目。
  格式法:对混乱式的文章采取格式法,即直接给他一个格式,并写清里面要填什么内容,具体清楚,好操作。
  填空法:对叙述式的文章采取填空法,即按照所要求的格式先定位,把他的精华放到指定位置,都填完了,文章也就差不多了。
  追问法:对照搬式的文章采取追问法。因为没有思考,所以照搬,明显的照搬都能看出来。因此对教师文章中提出的所有问题要不停地问为什么,与教师进行讨论,启发其思考,教师的思路会越来越清晰,最终会摒弃图一时省事的照搬方法,学会独立思考。■

 

 
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